【電影心得】無聲

l 張誠

從他遭遇的事件，包含被警察誤會、在聽人學校被排擠、家長對他的態度等等，他似乎把自己與「正常人」作了區隔。認為像他這樣的人是弱勢，不被接受、被看不起，因而有些自卑。到了啟聰學校，他認為自己找到了「同路人」，在這邊，他不會再是異類，而且還有會關心他們的老師。但這樣的美夢卻在他看到貝貝被欺負後而破滅了，原來在他以為都是同路人的世界裡，也存在著不公平的對待，不一樣的是，他不再是只能默默承受的角色，而是可以做點什麼改善這件事。

張誠之所以這麼努力保護貝貝，除了對貝貝的喜歡跟本身的善良，或許還有一部份是想證明自己的價值，證明自己不是沒用的人，而是有能力可以保護別人的人。因此當他被要求欺負學弟時，即使再討厭還是做了，而意識到自己似乎無法保護貝貝時，除了擔心，可能還有著焦慮，因為他害怕這個失敗又會再度證明自己的沒用。或許就是因為這樣，他才會憤怒到對小光大打出手，甚至想殺了他。

當他發現小光曾經也是受害者時，一開始的信念又出現了，小光變成了內團體，他們都是弱勢、被欺負的人。或許這樣的分類對他來說比較安心吧~如果原本以為的同路人都有可能成為加害者，那這世界就存在著更多不確定性與危險，但只要能順利分類，那他只要活在同溫層，就不需要擔心被欺負，也不會危險。

l 貝貝

從小爺爺奶奶為了保護她，也不知道如何讓她與外面的世界接觸，便把她關在家裡，但貝貝不喜歡被關著，喜歡到啟聰學校上課。某天學長們開始欺負她，學校老師也不幫她，但她又不想讓爺爺奶奶擔心，因為這樣她有可能又要被關回去。習得無助(註一)的貝貝只好告訴自己，也告訴別人，他們只是在玩，甚至開始有些驗證偏誤(註二)，相信他們在其他時候人很好，會跟她一起玩得很開心。只要保持這樣的信念，就可以逃避自己正在被欺負卻又無能為力的恐懼與焦慮。

一開始之所以不願告訴王老師這件事，或許是因為之前的經驗讓她不相信「老師」，以及不願再翻出那些已經被藏起來的恐懼與焦慮。直到王老師點出她內心的不安，並給予支持跟幫助，才願意面對這件事。

從貝貝的許多行為可以發現她是一個很討好的人，例如：她要張誠跟其他人一起欺負她以免他被欺負、他要王老師保密自己被小光欺負的事以免老師被爺爺罵、看電影被趕時選擇放棄自己的權利。這樣的討好可能源自於貝貝內心深處認為自己是「不好的人」，所以必須一再的對別人好以得到他人的正向回饋，或者逃避被評價的情境，以避免觸發內心的焦慮與羞愧感。

l 小光

小光與王老師在醫院頂樓的那段對話，是整部電影我覺得最痛苦的一幕，他坦承了內心的不安、恐懼與自我懷疑，看的時候內心忍不住吶喊：「天啊！也太痛苦了吧~」小光的內心狀態也合理解釋了自傷的行為，因為對自己的懷疑與羞愧感而產生極大的痛苦無法排解，便以自傷的方式來降低羞愧感(註三)，而那個引發他強烈羞愧感的人就是翁老師。

另外也有關於性虐待的研究發現，男生受虐者比女生受虐者更容易有攻擊及犯罪行為。尤其是當施虐者為同性別時，男生可能會因為無法保護自己而產生罪惡感與自我譴責，當這些負向情緒無法有效排解時，便用攻擊行為來發洩與表達。我想翁老師必定也對小光造成了不小的創傷，在創傷無法被好好處理的狀況下，他只能以這樣的方式宣洩情緒。

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關於電影最後一幕，我的解讀是，類似的事情會不斷的發生，受害者隨時可能變成加害者而產生新的受害者。或許他們會遇到像校長那樣的人，只做表面，不願真正關心學生與解決問題；但總有一天，會出現像王老師那樣的人，願意關心你、理解你，讓你知道發生這一切不是你的錯，也不是你不好。當這樣的人出現時，可能會更有勇氣面對心中的恐懼，慢慢走出創傷，甚至成為更強壯(心理的部分)的人。

【註一】 習得無助(Learned helplessness)：在努力嘗試後發現自己沒辦法控制傷害持續發生時，開始感到沮喪、對外在環境感到無力、沮喪與壓力。(Seligman, 1972)
【註二】驗證偏誤(Confirmation bias)：當心中已經有一個假設或信念時，人們可能會尋找並向相信可以支持此信念的證據，且否認與此信念不符合的證據。
【註三】研究發現：非自殺性自我傷害(nonsuicidal self-injury)可能是降低羞愧感的一種適應性手段。有自傷歷史的人更有可能在因為羞愧感出現而桶苦時，以自我傷害的方式因應。(Schoenleber, Berenbaum, & Motl, 2014)

【參考資料】

Seligman, M. E. (1972). Learned helplessness. Annual review of medicine, 23(1), 407-412.

Schoenleber, M., Berenbaum, H., & Motl, R. (2014). Shame-related functions of and motivations for self-injurious behavior. Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 5(2), 204.

Gauthier-Duchesne, A., Hébert, M., & Daspe, M. È. (2017). Gender as a predictor of posttraumatic stress symptoms and externalizing behavior problems in sexually abused children. Child abuse & neglect, 64, 79-88.

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